Report del gruppo di lavoro sulla conoscenza

8 dicembre 2007

Il gruppo di lavoro sulla conoscenza ha ricevuto il contributo di 30 interventi, un numero cospicuo e rappresentativo dei vari settori del lavoro intellettuale che vi hanno fatto riferimento; altre decine d’iscritti/e a parlare non sono potuti intervenire per limiti di tempo.

La discussione è stata attraversata da una grande ricchezza di tematiche, di approfondimenti, di problemi, che meritano, come è stato richiesto da molti/e, appuntamenti successivi indispensabili quanto non facili da organizzare, stante la complessità che ha caratterizzato il dibattito.

Enucleando le questioni centrali, emerse da alcuni interventi, appare di grande rilevanza la riflessione proposta da Marcello Cini sulla contraddittorietà del capitalismo, nell’attuale fase della globalizzazione. Secondo questo intervento, condiviso da molti altri, vi è una diffusione della conoscenza senza precedenti e contemporaneamente un tentativo da parte del mercato di appropriarsene e limitarne l’accesso.

La conoscenza, tuttavia, proprio con la sua crescita e la sua diffusione, crea le condizioni anche per il superamento del capitalismo. Infatti, l’appropriazione e la condivisione, a partire dalla possibilità di accesso al sapere da parte di tutte e di tutti, indipendentemente dalla collocazione sociale, è la condizione per consentire un processo di trasformazione della società. La sinistra perciò deve cercare d’inserirsi nelle contraddizioni di questa fase del capitalismo, alimentando la crescita  “dal basso” della conoscenza, in contrapposizione a ciò che viene calato “dall’alto”, funzionale solo alle logiche di mercato.

La sinistra deve compiere un’autocritica rispetto alla sottovalutazione, perpetuata da anni ormai, nei confronti del ruolo centrale che la conoscenza assume sempre più nel capitalismo della globalizzazione, sia per ciò che viene incorporato nei processi produttivi, sia per ciò che la conoscenza produce direttamente nei così detti beni immateriali.

La conoscenza, alla luce di quanto si è discusso nel nostro gruppo di lavoro, appare decisiva per la trasformazione.

In alcuni interventi è stato posto il problema del controllo sociale sulla conoscenza, che sembra credibile però solo se questo significa oggi, soprattutto controllo sociale sulla scienza e sulle questioni ambientali. Altra questione emersa nella discussione è quella relativa alla comunicazione e alle nuove tecnologie che stanno modificando la forma delle relazioni umane e del lavoro. Da questo punto di vista emerge con forza la necessità di diffondere un approccio critico alle nuove tecnologie, l’urgenza di contrastarne i processi di mercificazione e di valorizzarne le grandi potenzialità.

Il successo del nostro gruppo di lavoro, per quanto riguarda la partecipazione e la ricchezza dei contributi offerti da molti/e compagni/e, che hanno toccato innumerevoli aspetti del ruolo della conoscenza nella società della globalizzazione, ne può far emergere la crescente rilevanza e ci può far sperare che la sinistra, unita e plurale, assuma davvero questo tema, come centrale nella sua strategia di superamento dell’attuale modello sociale.

Certamente abbiamo il problema d’individuare le questioni che uniscono oggi la sinistra e di superare, confrontandosi, quelle che invece tendono a dividerla. A questo proposito anche sul “diritto d’autore” è improrogabile la necessità di fare chiarezza, perché si tratta di una questione che va ricondotta al tema dei diritti sul lavoro, a quello sulla precarietà che investe, in molti settori del lavoro sulla conoscenza, anche periodi lunghissimi della vita di chi vi è coinvolto, se non di tutta.

Nei settori che operano nel campo della conoscenza, dalla scuola alla produzione di opere teatrali, cinematografiche, musicali e letterarie, dalla ricerca all’università e ai beni culturali, vi è gran parte del lavoro che è invisibile e precario, rimane per sua natura sommerso, non quantificabile e non riconoscibile. Per questo uno degli obiettivi comuni a tutti i settori del lavoro sulla conoscenza è quello della sua riconoscibilità, della sua valorizzazione sociale.

Per dare un senso al nostro incontro ed alla creazione di una sinistra unita e plurale per la conoscenza, è indispensabile individuare delle campagne, che oltre al lavoro di approfondimento e di ricerca avviato con questo incontro, diano il senso di un lavoro politico comune immediato, soggetto a verifica e rivolto a creare reti e fili di relazioni orizzontali e verticali, nel segno dell’innovazione politica.

Possiamo proporre come campagne, emerse come priorità dal nostro dibattito, nelle quali impegnarci sia sul terreno di ricerca teorica, sia nell’agire politico immediato: la conoscenza come bene comune e dunque  la lotta a tutte le forme di privatizzazione, che avanzano sotto forme più o meno esplicite, dalle fondazioni alla cessione da parte dello Stato di sue prerogative anche legate ai diritti sanciti dalla Costituzione repubblicana; la laicità, proposta come nuovo umanesimo da M. Cini, nella sua relazione introduttiva; il ruolo della conoscenza nell’economia della globalizzazione, l’educazione ambientale, come sfida di tutti i settori della conoscenza per un’alternativa di società. 

Il gruppo di lavoro che ha preparato l’incontro dell’8 dicembre si fa carico della prosecuzione dei prossimi appuntamenti, sia per l’approfondimento dei temi emersi in questo incontro sia per l’avvio delle campagne individuate come prioritarie.

Schema di Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri relativo al “Regolamento recante linee guida per la riorganizzazione del sistema di istruzione e formazione tecnica superiore e la costituzione degli Istituti tecnici superiori”

Attivo nazionale 12 ottobre 2008

Una sala Libertini (compresa la sala piccola) stracolma per l’attivo nazionale scuola, università e ricerca del 12 ottobre scorso. Nutrita la presenza di giovani. Una grande voglia di esserci e di intervenire per ribadire lo sdegno nei confronti della Restaurazione della scuola, dei tagli al personale, anche della ricerca, della crescente mobilitazione nelle università e nei territori, della necessità che il partito continui a mettere al centro della sua proposta politica i temi della Conoscenza. Continui, appunto; poiché dopo anni in cui, nonostante gli sforzi fatti dai dipartimenti competenti in materia, non si è quasi mai dato peso specifico a quanto si produceva sia sul piano dell’elaborazione di proposte culturali e politiche che sul terreno delle mobilitazioni, finalmente è cambiato il passo e si è capito che sono temi che il partito, nella sua totalità, non può non assumere.

Il clima è buono, l’entusiasmo tanto anche se non mancano, tra gli interventi, pochissimi per la verità, accenti polemici.

“Dopo il grande successo della manifestazione di ieri – apre la compagna Loredana Fraleone, responsabile nazionale del dipartimento  Politiche per la Conoscenza – siamo sicuramente più carichi anche se quello che ci aspetta non è sicuramente un bel periodo. Ieri il mondo della scuola, dell’università e della ricerca era presente e ben visibile in piazza. Siamo un collettivo solido, abituato da anni a lavorare insieme. L’analisi della situazione è chiara. Siamo in un periodo fortemente regressivo del paese, soprattutto dal punto vista culturale. Il nostro mondo, quello che si occupa della formazione, ha un’importanza strategica nel far sì che si reagisca con forza al tentativo egemonico della destra. La nostra diversità, caratterizzata soprattutto dal marcato rispetto del dettato Costituzionale, deve continuare ad essere ben visibile. Uno dei  problemi principali che abbiamo di fronte, da oggi in avanti, è la tenuta di questo grande movimento che si sta sviluppando in tutta Italia di cui noi siamo carne viva. Non dobbiamo solo difenderci e/o difendere l’esistente. Dobbiamo continuare a rilanciare contenuti per una vera riforma che estenda il diritto allo studio ed informare correttamente la gente su quello che realmente sta per accadere nelle scuole, nelle università, negli enti di ricerca. Investire molte delle nostre energie, come già stiamo facendo peraltro, in contro informazione partendo dall’inchiesta territorio per territorio recuperando dati reali, veri. Siamo di fronte ad un governo che sembra essere impermeabile. Dobbiamo attrezzarci ad una battaglia su tempi lunghi. Il partito nel suo intero ha finalmente preso coscienza che le tematiche della Conoscenza sono centrali. Non investire in conoscenza è una contraddizione forte anche all’interno del capitalismo. Abbiamo necessità di entrare nelle scuole e nelle università; abbiamo a disposizione uno strumento, nostro, As.S.U.R. (Associazione Scuola Università e Ricerca) dobbiamo utilizzarlo tutte/i in ogni luogo in cui siamo presenti. Possiamo richiedere spazi, altrimenti negati ai partiti, per organizzare assemblee e dibattiti pubblici e non dobbiamo sicuramente nascondere che è un’associazione del Prc. Un po’ come lo è, semplificando, il Cesp per i Cobas o Proteo per la Flc-Cgil. Altra cosa che mi preme sottolineare è la costituzione di un coordinamento con gli altri partiti della sinistra e con tutti i soggetti sociali, organizzati e non che hanno a cuore il destino della scuola pubblica statale.”

La prima compagna ad intervenire è Claudia Rancati di Vicenza che sottolinea la grande responsabilità che abbiamo dopo la manifestazione dell’11 ottobre. “La manifestazione ci ha detto che il partito è vivo anche se non ancora in perfetta salute. C’è un contesto che ci da la possibilità di rimettere insieme le istanze delle classi sociali che fanno riferimento a noi. Durante il governo Prodi è stato difficile a Vicenza dirsi di Rifondazione. Oggi ripartiamo con forza.” Venendo alla scuola. “Due scioperi in un mese per chi guadagna 1.200 euro sono un po’ troppi. Uno sarebbe stato meglio. Rifondazione deve continuare ad essere nei movimenti che continuano a nascere ed aiutarli ad auto organizzarsi. C’è bisogno di un nuovo ‘68”. “Dopo circa 40 anni a Pisa si è riempita la piazza di studenti e lavoratori” – comincia così l’intervento di Massimo De Santis di Livorno -  “Nella mia città abbiamo dato vita ad un coordinamento unitario a cui la Flc-Cgil non ha però aderito. Avevano aderito inizialmente anche alcune associazioni cattoliche ma sono state stoppate da un intervento del vescovo. E’ necessario, presto, uno sciopero generale nazionale di tutte le categorie. Mi piacerebbe approfondire la questione della relazione capitalismo/conoscenza”. “Anche quella di Venezia è stata una grande manifestazione per la qualità della scuola” – dice Angelo Zaccaria di Venezia – “Io sarò a Roma anche il 17 e ritengo che lo sciopero indetto dai Confederali per il 30 di ottobre è fatto per depotenziare quello del 17 dei sindacati di base. Credo comunque che entrambi devono riuscire. Noi di Rifondazione Comunista siamo movimento, che è cosa diversa dall’essere nel movimento, e dobbiamo continuare su questa strada”. Luigi Saragnese di Torino fa un’analisi complessiva del quadro politico e del contesto. “Viviamo una situazione economica vicina al crollo. La scuola, l’università e la ricerca sono penalizzate fortemente ed i tagli previsti saranno utili a sanare una parte consistente del deficit. E’ importante la tenuta del movimento. E’ importante quindi darsi degli obiettivi come ad esempio, in preparazione del nuovo anno scolastico, il momento delle iscrizioni a gennaio e gli organici. Insegnanti e genitori devono essere pronti ad intervenire su questi due importanti momenti molto vicini. Dobbiamo anche costruire, mentre ci mobilitiamo, un’idea di scuola alternativa a quella delle destre e al partito democratico. Una proposta: lanciare un convegno nazionale che parli alla pedagogia democratica del nostro paese. Nei territori ogni circolo deve sforzarsi di essere presente nei coordinamenti a tutti i livelli costituiti. Importante il ruolo che possono giocare gli enti locali”. Anna Fedeli di Roma, introduce il suo intervento mettendo in rilievo l’importanza del lavoro svolto anche in questa fase dal Dipartimento Nazionale “Che ha ininterrottamente prodotto materiale informativo, comunicati stampa con posizioni nette, intervento diretto e partecipazione nei presidi e nelle mobilitazioni che ci sono state in tutta Italia agosto compreso. Faccio riunioni dappertutto e vedo diffusa la voglia di partecipare. Dobbiamo continuare a stare a fianco dei genitori, dei lavoratori e degli studenti. I genitori vanno orientati, a proposito delle proposte di Saragnese, a scegliere il tempo pieno.” Conclude asserendo che “Il progetto di scuola, e di società, del PD è uguale a quello della destra”. Mimmo Ragozzino dei Giovani Comunisti nazionali ricorda l’inopportunità dello strumento legislativo usato dalla Gelmini, il Decreto Legge, “Poiché la scuola non è sicuramente attraversata da una emergenza”. “Il tentativo rimane quello di privatizzare totalmente il mondo della Conoscenza”. “La sinistra è stata troppo subalterna al PD, deve ora costruire un fronte ampio per un progetto alternativo di società quindi, di scuola, università e ricerca”. “Le scuole superiori ancora non si muovono” – dice Sandra Bertotto di Venezia – “C’è bisogno di una informazione più capillare. Uno dei dati positivi da prendere in considerazione è l’unità fra i precari che si va via via realizzandosi. La scuola Media rimane il vero buco nero della scuola italiana”. Orazio Sturniolo di Bologna evidenzia i problemi con il Partito Democratico e propone, tra le altre cose, ordini del giorno negli enti locali. “A Roma stiamo facendo un grande lavoro per la riorganizzazione della nostra presenza territoriale” esordisce Danilo Borrelli dei Giovani Comunisti di Roma. “Siamo presenti in tutte le iniziative (sciopero degli Unicobas, manifestazione dell’Uds) e ne abbiamo promosse diverse e tutte riuscitissime. Siamo movimento ma anche partito. Insieme ad altre organizzazioni stiamo pensando a forme di occupazione creativa nelle scuole superiori di Roma ma facciamo anche volantinaggio davanti alle università, alle scuole, ai mercati, davanti alle metropolitane, davanti al ministero della pubblica istruzione quando ci sono iniziative come quella dei ricercatori precari di qualche giorno fa e così via. Sentiamo la necessità di una maggiore formazione politica e per noi è stato, ed è, molto importante metterci in relazione con i lavoratori della scuola. Fondamentale è la comunicazione, lo scambio di informazioni tra di noi, e non solo, delle iniziative che si costruiscono”. Gabriele di Udine, suggerisce di “Promuovere incontri nelle federazioni fra i lavoratori del mondo della scuola, dell’università e della ricerca per costruire un percorso comune, essere meglio informati tutti/e su quello che accade e come partecipare alle assemblee esterne al partito, specie quelle sindacali che si tengono nei luoghi di lavoro”. Marina Boscaino di Roma, suggerisce di “Cogliere l’occasione dell’orientamento in entrata per informare bene i genitori su quello che sta accadendo”. “Cos’è la scuola oggi è la domanda sulla quale il movimento deve discutere in profondità mentre si mobilita” – dice Giovanna Capelli di Milano – “Io credo sia ancora un “luogo” ben definito e non un “non luogo” come qualcuno ancora asserisce. Il movimento deve essere il più possibile unitario e capillare. A Milano è difficile il rapporto con i coordinamenti dei precari. Una cosa che è rimasta ferma ma che è ancora valida come base di discussione è la legge di iniziativa popolare che stata depositata alla camera dei deputati durante il governo Prodi. In merito alla Gelmini, non so se si potrebbe arrivare a proporre un referendum abrogativo”. “La scuola è comunque migliore della società che le sta intorno” – comincia così Corrado Bares di Verona. “In merito a quel che accade non è vero che tutti ne sono a conoscenza. Non sono per altro convinto che questo governo sia completamente impermeabile, come qualcuno sembra pensare. Guardate è il nord che pagherà i prezzo più alto di queste disposizioni. E non so quanto gli elettori della Lega, soprattutto, staranno fermi. Credo che il Partito debba adottare la scuola; ogni circolo dovrebbe adottare una o due scuole nel proprio territorio e curarle. Non sarei contrario ad un referendum su 2/3 punti chiave che scardini la Restaurazione della scuola in atto”. “Legame strettissimo con il movimento e lavoro sulle scadenze più vicine” le proposte di Adolfo di Torino dopo aver illustrato lo stato dell’arte nella sua città. Diana Cesarin di Roma comincia il suo intervento dicendosi d’accordo sulla proposta di organizzare un convegno e di approfondire le diverse tematiche che sono venute fuori dagli interventi che la hanno preceduta. Mette l’accento sul fatto che “Si vuole riportare la scuola ad una pedagogia autoritaria e ad una didattica trasmissiva”. “Questa riforma è un attacco violento alla condizione femminile”. Luca Gangemi di Catania evidenzia quanto siano importanti i giorni dopo lo sciopero del 30 ottobre e Giovanna Pagani di Livorno propone di chiedere un incontro al Presidente della Repubblica. “In Puglia il movimento fatica a decollare soprattutto per quanto riguarda i genitori; questo perché il tempo pieno riguarda solo il 5% degli alunni. Ci tocca agire su più livelli: quello della mobilitazione e quello culturale. Sì al convegno ma che abbia le caratteristiche della ricerca” chiude così Tonia Guerra della Federazione di Bari. “Scivoloso il terreno del referendum” dice Matteo dei Giovani Comunisti di Milano. “Il progetto della destra è evidente: asservire la scuola alle imprese. Noi, come Partito, dobbiamo dare un contributo forte alla crescita del movimento”. Pino Patroncini, Flc-Cgil Nazionale, “Dobbiamo favorire la crescita di questo movimento e far sì che esso duri il più a lungo possibile; questo il ruolo dei comunisti in questa fase”. Passa ad una analisi di quanto sta per accadere nelle scuole superiori e fa un passaggio, tra gli altri, sul dimensionamento “Sono tanti gli indirizzi che scompariranno. E’ un problema. Tanto più che nei comitati tecnico/scientifici che il ministero sta costituendo è prevista la presenza di un rappresentante dell’industria. Condivido il fatto, già detto dal compagno Bares, che non è detto che gli elettori della Lega non protestino quando si vedranno chiuse le loro scuole di montagna. Non mi convince il referendum. Credo, infine, che il Partito debba avere anche un ruolo educativo”. Carla Corciulo di Roma chiude gli interventi “Il Dipartimento Scuola ha lavorato tanto, come sempre, puntualmente e trasversalmente, in maniera minuziosa, approfondita e competente. Siamo tantissimi/e oggi. C’è un gran lavoro dietro. Purtroppo anche davanti. E’ un momento complicato in cui oltre alla Conoscenza, dall’infanzia alla ricerca, ha ragione Diana, si attaccano frontalmente le donne e si propone un modello di società che non è sicuramente il nostro. Abbiamo bisogno di unità a sinistra su parole d’ordine chiare per essere più efficaci nella lotta”.

“La funzione del nostro Partito, e più in generale della sinistra”- si avvia a concludere Loredana Fraleone - “è dare uno sbocco politico più ampio allo spontaneismo del Movimento che si sta sempre più allargando. Il problema della sua tenuta, del Movimento intendo, è legato anche all’efficacia. Abbiamo una soggettività, l’essere comuniste e comunisti, riconosciuta che ha contribuito e contribuisce a dar vita al partito sociale. Qualcuno ci accusa di deriva sindacale. Mi chiedo se mettere al centro la questione dei precari non è sinonimo di qualità della scuola, di garanzia di diritto allo studio, di continuità nella didattica! Abbiamo tanto lavoro da fare, tanto ne abbiamo fatto rinunciando anche alle ferie. Non abbiamo perso un passaggio. Abbiamo tanto lavoro da fare. E’ necessario promuovere in tutte le Federazioni, in tutti i Circoli, attivi tematici su scuola, università e ricerca. Altrettanto importante l’organizzazione di un convegno nazionale sul diritto allo studio, partendo da un lavoro preliminare di inchiesta, coinvolgendo le altre forze della sinistra.

Scusandomi per aver saltato qualche intervento (pausa fumo) porgo i più cordiali saluti ed un augurio per un proficuo lavoro.

Roma, 20 ottobre 2008                                                                           Gennaro Loffredo